Professeur depuis plus de 30 ans, passionné par les mathématiques et la pédagogie - Plus de 600 élèves accompagnés depuis 1991 - Crédit d'impôt -50%

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'enseigne depuis le CP, en réalité ! J'ai toujours aimé transmettre mon savoir.
  
  Au collège, les copains avaient des meilleures notes que moi en maths, parce que j'avais réussi à leur expliquer les points qu'ils ne comprenaient pas, alors que je ne trouvais personne pour m'aider à combler mes propres lacunes…
  Cela dit, au 3e Trimestre de la classe de Troisième, j'avais 17/20 de moyenne en maths.
  Justement, mon professeur de mathématiques, au Collège - le même de la 6e à la 3e - m'a enseigné cette matière par les jeux & les tours de magie.
  À mon tour, j'intègre la dimension ludique dans mes cours.
  
  Au lycée, je donnais parfois des conseils pédagogiques au professeur de mathématiques, qui disait à toute la classe des choses comme : "Excellente idée, apprenez vos formules comme Bertrand."
  
  J'en ai fait une chanson : https://youtu.be/AhlNgKVTSuI

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'aime les applications concrètes des mathématiques dans la vie courante. Le fait d'avoir un élève en cours particulier me permet de cerner ce qu'il aime et de lui concocter des exercices dont il comprend l'intérêt.
  
  J'ai acheté un ouvrage il y a presque 20 ans qui présente des travaux de construction géométrique liés au nombre d'or. Cela me permet d'aborder cette branche des mathématiques comme une forme d'art, ce qui plaît énormément à mes élèves.
  
  Comme je le disais au paragraphe précédent, j'aime faire jouer mes élèves avec les mathématiques, alors tout ce qui touche aux statistiques et aux probabilités est pour moi l'occasion de rendre les cours encore plus vivants et plus ludiques.
  
  J'attache beaucoup d'importance au calcul, qui permet de mieux saisir les rouages de la logique mathématique.
  
  J'aime beaucoup la programmation informatique - je suis tombé dedans quand j'étais petit, avec mon père programmeur informatique - mais ce n'est généralement pas la passion de mes élèves de mathématiques, alors ce n'est pas ce que je préfère enseigner.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je suis également auteur-compositeur, alors j'apprécie tout particulièrement les mélodies inspirantes et les beaux textes.
  
  Je suis un admirateur des compositions de Bach, Mozart & Beethoven, dont j'ai étudié & intégré les langages musicaux.
  
  Mais également Paul McCartney, pour la beauté de ses mélodies et Claude Lemesle, un ami auteur, qui est à l'origine de plus de 2.000 chansons françaises enregistrées par une pléiade d'artistes.
  
  Et il existe des liens directs entre la musique et les mathématiques !
  
  Savez-vous que c'est Pythagore, qui fut à l'origine des premières gammes et de la découverte des ressentis en fonction des intervalles entre les sons ?
  
  J'admire des mathématiciens comme Euclide, dont les Éléments, pourtant rédigés il y a plus de 2.000 ans, servent encore de référence aujourd'hui ; Johann Carl Friedrich Gauß, qui découvrait dès l'âge de 9 ans des raccourcis pour calculer plus rapidement et qui a travaillé sur les nombres complexes, révolutionnant les mathématiques ; Leonhard Euler, pour ses contributions exceptionnelles à la géométrie, au Siècle des Lumières ; Edmond Millard, mon professeur de collège, qui savait nous distraire avec les mathématiques ; Yvon Gilibert, mon professeur de Physique et de Béton à l'université, qui était un modèle d'engagement et de réussite dans tous les domaines (50 mémoires, 14 brevets déposés dont celui qui a permis de coller les ailes d'avion, chercheur, patron de 3 centrales à béton et… Champion de danse ! Il était capable d'apprendre 2 langues vivantes en même temps et il était régulièrement invité, partout dans le monde, pour animer des colloques) ; Francis Bouygues, simple ouvrier à la base, qui a fondé la plus grande entreprise de Bâtiment du XXe siècle ; Louise Michel, Jeanne Rubert & Josette Marotte, respectivement la cousine de mon arrière-grand-mère maternelle, ma grand-mère maternelle et ma mère, pour avoir combattu pour le bien du peuple, résister à l'envahisseur et faire progresser le droit des femmes dans notre société.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je me rappelle une réunion de professeurs à laquelle je participais, où cette même question était posée. J'étais étonné qu'aucun professeur n'ait prononcé des mots qui étaient évidents pour moi et qui résument tout : "aimer ses élèves" ! Pas comme un homme aime sa femme, plus comme un père aime ses enfants, pour les aider à grandir, à se développer et à déployer leurs ailes, afin d'être fiers de ce qu'ils sont et deviennent autonomes.
  
  Je n'imagine pas un professeur qui ne serait pas enthousiaste, bourré d'énergie, passionné par son métier, qui continuerait de progresser, tant en mathématiques pures (il y a toujours à apprendre) qu'en Histoire des Mathématiques, car cela rend les cours vivants et replacés dans la réalité : les mathématiques n'ont pas été inventée un beau matin par une personne qui ne savait pas quoi faire de sa journée, mais par la recherche et l'échange de milliers d'hommes et de femmes qui ont su observer le monde et se poser les bonnes questions.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je me rappelle un élève de Première, qui m'avait dit, lors du tout premier cours : "Alors, je vous préviens tout de suite : c'est ma mère qui a voulu que je prenne des cours de maths avec un prof particulier, mais moi, je déteste les maths !" et qui m'a avoué, au début du 4e cours : "Bah, vous savez quoi ? Avec vous, les maths, j'aime bien !"

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  J'ai connu d'énooooormes difficultés en classe de Première Scientifique.
  
  Alors que ma moyenne de 3e trimestre de Seconde était de 16/20 et que ma dernière note était 19/20, j'ai eu 03,25/20 de moyenne au 3e trimestre de la première Première.
  
  Eh oui, car j'ai redoublé à cause des maths !
  
  Cela m'a donné une grande force pédagogique, car je sais ce que c'est, que d'être devant une feuille d'exercices et de paniquer, parce qu'on n'y comprend rien, alors qu'on a passé entre 24h & 36h à préparer son examen.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je me passionne pour l'Histoire des Mathématiques, pour les applications étonnantes des Mathématiques dans la Nature, pour le Calcul Mental, pour la pédagogie (enseignement aux enfants) et l'andragogie (enseignement aux adultes), pour la composition musicale et l'arrangement, pour l'improvisation musicale, pour l'Histoire de la Musique, pour le Jeu d'Échecs, pour les jeux de plateaux stratégiques et pour l'Alimentation-Santé.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Comment rester modeste, quand on a conscience d'être le meilleur professeur au monde ? ;-)
  
  Trêve de plaisanterie, je dirai que je sais être sympathique et passionnant, autant que passionné, tout en étant très rigoureux et sévère, quand il le faut. "Sympathique" ne veut pas dire "cool" : quand un élève ne fait aucun effort - c'est très rare, heureusement - je me montre très sévère et moraliste, car je n'apprécie pas que l'on ne me respecte pas en tant que professeur. Par contre, si un élève est paresseux mais honnête, je sais l'écouter et le conseiller, pour qu'il cesse de céder à la procrastination et comprenne que son intérêt est de suivre mes conseils.
  
  J'aime vraiment mes élèves et je suis prêt à me couper en 4 pour les aider, si nécessaire.
  
  Quand je constate qu'un élève a fait d'énormes efforts pour réussir et qu'il obtient d'excellents résultats, il n'est pas rare que je lui fasse un cadeau (un livre sur les mathématiques, pour enrichir sa culture ou un livre d'énigmes mathématiques), parce que cela me fait plaisir.
  
  Quand les élèves me remercient de les avoir accompagnés toute l'année, je sens bien que je ne les ai pas aidés que sur les mathématiques en elles-mêmes : ils ont repris confiance en eux et sont aujourd'hui beaucoup plus épanouis.
  
  Ma vie entière ne tourne pas autour de mes élèves - j'ai aussi une vie privée - mais je consacre une grande part de mon énergie à leur réussite.